“為何？”
蘇遁大為不解，“我給他們子弟指明前程，免其後顧之憂，難道不是好事？”
“好事？”蘇轍搖頭，語氣帶著不容置疑的權威，“你可知‘萬般皆下品，惟有讀書高’？”
“那些管事、僱工，一旦攢下些許錢財，最大的念想必然是送子讀書，盼其科舉及第，光耀門楣！”
“你讓他們從小去學工匠之術，在他們看來，無異於斷絕子孫上進之路，是主家刻薄寡恩！他們絕不會感激，只會會心生怨懟！”
“你這是以己之心，度人之腹，全然不通世情，不察人心！”
蘇遁聞言如遭雷擊，瞬間僵立在原地。
他猛然驚醒，意識到自己犯了多大的認知錯誤。
在他來自現代的觀念裡，“科技強國”“產業興國”是天經地義，“理工學霸”是學子仰望的智商高地，科研工作者是“為國爭光”“國士無雙”，手藝精絕的是“大國工匠”“非遺傳承人”。
然而在這個真實的宋代，科舉才是所有階層共同認可的、唯一能徹底改變命運的“通天梯”！
自己視為“恩賞”和“機會”的科技學校，在這個時代絕大多數人看來，不過是扼殺希望的牢籠！
他們看不到自己培養人才，探索天地宇宙、萬物之理的願景，也不會認同這份願景。
這觀念的鴻溝，深不見底。
看著侄兒恍然又帶著挫敗與迷茫的的神情，蘇轍語氣稍緩，給出了他的解決方案：“你的想法，也非全無是處。為家族長遠計，培植可靠人才確是根本。”
“我已決定捐資修建眉山蘇氏族學，厚幣延請名儒執教。凡我蘇氏產業下的管事、僱工子弟，若有意者，皆可免費入學，並由族中供給日用筆墨。”
“讓他們先讀聖賢書，學上幾年，資質高低自有分曉。屆時，讀書種子，繼續攻讀舉業，我會酌情薦入州學、太學；”
“若確非讀書之料，再按其心性天賦，轉向學習管事、明算乃至工匠之術，亦不為遲。”
“如此，方是既給了他們希望，又全了我家用人實需的正道。”
蘇遁聞言，心中豁然開朗，這不就是後世的“文理分科”嗎？
薑還是老的辣！
叔父這一手，不僅解決了人才梯隊建設的問題，也是無形的人質羈縻。
還是讓這些管事、僱工們爭著搶著“送人質”，發自內心地感恩戴德。
畢竟，對於這些底層的商戶、匠戶來說，能與蘇家子弟一塊兒讀書，已經是無比的榮耀了。
更遑論得當朝副相推薦，入州學、太學，那算是祖墳冒青煙了！
這恩威並施、洞察人心的手腕，真正將“用人”與“馭人”結合到了極致，遠比他那超前卻空洞的“科技學院”構想，要高明、穩妥得多。
他心悅誠服，深深一揖：“叔父深謀遠慮，思慮周詳，是侄兒……想當然了。一切但憑叔父做主。”
“萬般皆下品，惟有讀書高。”
蘇轍一字一頓，聲音沉凝，面色鄭重：“遁哥兒，這也是我要對你說的。”
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