“你們猜怎麼著？他看了一遍題，然後略略想了一下，就開始回答了，且回答的簡明扼要，推導過程和結果，那思路清晰，簡單的，讓我有種鑽地縫的衝動。”
“四道題，乾脆利落的六分鐘搞定了。一分一秒都不帶浪費的，你們兩個知道嗎？我這四道題可用了近一個半小時，還有一道題沒做出來呢，我不佩服能行嗎？所以我直接拍著他的肩膀說：“你是我的老師，師友，還是忘年交？任你選。”
“我當時由於激動，根本就沒有考慮的就說了這些。說完後場面很尷尬。小歐陽逸軒盯著我的臉看了半天，你們知道他對我說了啥？”
翁愛玲和陳紅都睜大了眼睛，好奇的問道：“說了什麼嗎？趕緊講，還學會弔人胃口了。”
劉旭東一邊撓著頭皮，一邊說學著歐陽逸軒的口吻說道：“劉老師，您這說的是哪裡話？我都到這學校來了，您是我的老師，就永遠是。過去有句老話講的好，一日為師，終身為父。現在不提倡這個了，但是一日為師，終身為師，這話是錯不了的”
“這臭小子，簡直把我嚇得差點摔跟頭，他怎麼可以這麼懂事？給你留足了面子，給你留好了臺階，讓你穩穩的下。”
“你倆都別提我當時有多激動了，我的眼淚花子，在眼眶裡直打轉，真想流出來。擦這個臭小子滿臉滿身，甚至想說你為啥讓我這麼感動啊？”
陳紅聽了，樂呵呵地說：“那小子，就別提了。我當時還給他出難題，想壓壓他的鋒芒。人有才華，不可盲目自大，我還這麼認為的。”
“自以為，以我的英語能力完全可以超過他，必定完勝。當時挺有自信的，我可是英語八級。當個翻譯也不在話下。可誰知道，我還是在這個小傢伙面前敗北了。”
陳紅回憶起當時初見歐陽逸軒時的場景，還不免做了個要哭的鬼臉。“嗚嗚嗚，我沒難為到他，他倒把我給難為了。我讓他讀英語單詞，他看了一眼，直接背，那就是一目十行啊！我讓他讀課文，他看了一眼，也是直接背，一個音節都不錯。標準的美式發音，簡直比李陽的瘋狂英語還霸氣，不得不服啊！”
這是四年四班的幾個老師在期中考試之後，一次班會後講的話，那天班裡沒有其他人，就是學生和他們三個老師，他們也是放開了，竟無意中拉出來歐陽逸軒的事，聊了個沒完沒了。
也正因為如此，這個班的學生都開始崇拜開歐陽逸軒了。變著法的向他學習。這與馮瑞的推波助瀾也是分不開的，馮瑞是把歐陽易軒如何自學，如何認真努力，如何控制自己的時間，都講給了同學們，所以歐陽逸軒的學習方式成了大家學習的主流方向。
也正因為如此，這個班的學習風氣上來了，比拼的精神上來了。翁愛玲甚至都不用過多管理，一個笑咪咪的眼神，都能有領導作用，同學們就會心領神會的知道，她想說的是什麼，要求是什麼？
她現在成了一個最清閒最優秀的班主任。令很多老師都羨慕不已。
看愛玲想著這一學期來走過的路，內心起伏不平。她怎麼也沒想到？就一個小小的歐陽逸軒，便改變了他班裡過去的那種消極狀態，甚至是改變了人心。這是她從事教育事業二十多年以來，都沒有做到的成績。他是打心眼兒裡感激歐陽逸軒，又為有這樣的學生感到驕傲。
翁愛玲直接去了教室，只因為從她們的教室裡，傳來了小提琴吱吱嘎嘎的聲音，已經傳到了辦公室。她知道他的學生都來了，她雖然已經年近五十，可仍然是一臉興奮的向教室興奮跑去。
這小提琴的聲音拉的真夠難聽，有點像人在磨刀石上磨刀，而且還磨的不痛快。
大概是一種習慣，劉旭東和陳紅也向教室跑來了，好巧不巧的三個人在教室門口匯合了？
翁愛玲興奮的說：“有人組織音樂音樂part嗎？我是一點訊息都沒有得到”。
劉旭東：“我倒是有人通知了，是中午放學時，羅穎告訴我的，他說今天下午要開個音樂pary歐陽逸軒也會來，所以我聽見聲音就奔這來了。
陳紅：“管他呢，參加音樂會要緊，看看我們的小神童又學會了什麼東西，很期待吶。”
三個人說笑著，一齊推開門進了教室。
教室裡都很安靜，只有講臺上表演的十個同學，看上去有點滑稽。一人抱著一把小提琴，在那裡撥弄著。
有的聲音清脆悅耳，有的猶如馬嘶蟬鳴，有的猶如啞了嗓子啼叫的公雞，…… 彷彿你能想到的聲音，在這裡都能表現出來，這就像個聲音大雜燴。
三個老師進來後，這表演團伙的聲音戛然而止，一個個不好意思的看著他們的班主任和代課老師。有的同學還表現出了局促不安的樣子，害怕得到老師的批評一樣。
翁愛玲抬抬手示意大家不要緊張：“你們十個人已經很厲害了，敢組團表演，無論成功與否，這都是一種積極向上的力量，老師給你們點贊。”
翁愛玲鼓勵人的話一齣口，十個小提琴演奏的孩子如同打了雞血，高興的說：謝謝翁老師，我們一定會好好學習的。不辜負您這份鼓勵。”
教室裡的氣氛沒有被冷場，而是更加活躍了起來。
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