聽到計算機老師的話，在場的同學也都跟著心涼了。
重新檢查？
這怎麼可能？
這些卡片可不是他們今天這一堂課做出來的，而是前面幾堂課累積做出來的。
一共加起來，每個學生都做了幾十上百張卡片。
如果每一張都要核對孔洞和順序，這無異於大海撈針，並且這也無法保證，就一定能找到問題。
陸曉雪聽到老師的話，秀氣的眉頭也隨之微微皺起。
如果在這個環節上耽誤太多時間，那其他知識點哪裡還有時間去學習？
換做平時，麻煩點也就算了，但現在她懷了身孕，身體越來越重，行動也不便，必須得多休息。
如果學習上佔太多時間，那她就很難安心休養。
林子陽也看出了陸曉雪的煩惱，於是便衝計算機老師說道，“老師，也許不是硬體問題，或者卡片順序錯誤呢？”
計算機老師聽到林子陽的話，視線朝他投了過去。
怎麼又是這小子！
這小子不是計算機專業的學生，他的話自然是毫無可信度。
於是計算機老師有些不悅的說道，“你懂什麼？知道自己在說什麼嗎？”
這位老師說話很不客氣，但林子陽卻沒有生氣，而是走上前一步，指著日誌紙帶的一處，說道，“老師，您先看看這裡，地址是01234附近，累加器ACC的內容在第3次迴圈迭代後，從正數變為了負數。
假設我們的演算法軌道半長軸引數a永遠為正，並且持續累加。如果輸入的資料軸裡某一組的初始值異常大，就可能會在連續累加三次過後，超過累加器字長能表示的最大正數，從而引發“正數上溢”。”
聽到林子陽的這番話，計算機老師的表情變得十分錯愕。
之前他還覺得林子陽不是計算機專業的學生，對計算機方面的知識一竅不通，他的話沒有任何可信度。
但此時聽他說的這些專業名詞，哪裡像是對計算機一無所知的樣子？
看來人家不僅懂，而且學的還很精。
見林子陽說到一半，突然停頓了，計算機老師衝他道，“同學，你繼續說呀。”
林子陽見這位老師把他的話聽進去了，便清了清嗓子，繼續道，“這溢位後的數值從正最大跳變到負最大，後續的所有計算基於這個錯誤賦值進行，結果完全發散，從而導致程式邏輯混亂，打印出亂碼，而且連續陷入非預期的跳轉。
所以我覺得這更符合邏輯錯誤導致的記憶體溢位和流程失控，不像是單純的物理讀卡錯誤。”
聽了林子陽的一頓分析，計算機老師更驚訝了。
其實他也知道“溢位”的概念，但他了解的知識，更多是在理論層面。
在今天如此複雜且共享變數的實際作業程式中，身為計算機老師，他實在無法快速定位到溢位點，並且準確判斷其原因。
