離得最近的兩個學子已經迅速蹲下身。
一個檢查“傷者”的瞳孔和脈搏，動作略顯刻意。
另一個已經開始用手虛按“傷處”，詢問：
“哪裡最疼？是不是這裡？”
另有三人默契地跑到課室後方。
那裡竟常備著幾副簡易擔架和包紮用的乾淨布條、木板。
他們利落地展開擔架，拿起木板和布條返回。
檢查“傷勢”的同窗快速說道：
“右小腿脛骨斷了，有出血，需固定後搬運！”
幾人配合極其熟練：
一人用布條快速在“傷處”上方進行止血包紮。
兩人用木板在“傷腿”兩側比劃固定。
另外兩人已經將擔架展開放平。
“一、二、三，起！”
“傷員”被平穩地轉移到擔架上，“固定”好“傷腿”。
四人抬著，快步走向課室另一邊劃出的“臨時救護區”放下。
整個過程，行雲流水，井然有序。
陳晏清都看懵了。
這一個班級都是戲精啊？！
直到這時，陳晏清才後知後覺地反應過來——
這是演練！是假的！
他那位“重傷”的同桌，此刻正躺在擔架上，偷偷朝他眨了眨眼。
臉上哪還有半分痛苦。
講臺上，韓先生一直繃著的臉上，終於露出滿意。
“還算利索。但止血點按壓不夠精準，固定木板長度不合，搬運時步伐太亂。”
“各小組自行復盤糾錯！”
他這才看向一臉震撼的陳晏清，語氣緩和了些：
“新來的陳生，想必疑惑。在青州，在邊境，沒有純粹的書生。”
