他想起了自己這些年學習的經歷。從小就被稱為“天才”，學什麼都快，別人要花一個月掌握的內容，他一週就能搞定。老師喜歡他，同學羨慕他，父母以他為傲。
但沒人知道，他其實很孤獨。
那些複雜的物理模型，那些精巧的數學推導，那些讓他興奮的突破時刻——他找不到人分享。班裡其他同學要麼跟不上他的思路，要麼忙著刷題應付考試，沒興趣跟他討論這些“超綱”的東西。
他曾經試著跟蘇雨晴討論過一道競賽題，但蘇雨晴的思維太嚴謹，每一步都要論證，讓他覺得束手束腳。而蘇雨晴也嫌他思維跳躍，缺乏邏輯性。
那次討論不歡而散。
從那以後，林天就更習慣一個人學了。一個人看書，一個人做題，一個人思考。效率很高，但也很孤獨。
但現在，他看到了一種可能。
三個人，三種不同的思維型別，居然能坐在一起，認真地討論問題。而且看起來，他們配合得還不錯。
那個叫凌凡的，四個月前還是個學渣，現在居然能和蘇雨晴平等討論，還能讓趙鵬那種基礎薄弱的人跟上思路。
這到底是怎麼做到的？
林天的好奇心越來越強烈。
他重新拿起筆，開始解題。但這次，他換了個思路——不是按照自己習慣的直覺跳躍，而是試著像蘇雨晴那樣，一步一步嚴謹推導。
很慢，很彆扭。
但慢慢地，他發現了問題所在。之前他跳過了某個關鍵變換的合理性證明，直接用了結論。而正是那個未經證明的結論，導致後面的積分無法進行。
他重新推導，補上那個證明。
二十分鐘後，那個困擾他半天的積分，解出來了。
答案很簡單，甚至有些過於簡單。但正是這種簡單，讓他意識到——自己之前太依賴直覺，忽略了基礎步驟的嚴謹性。
如果……如果有個人在旁邊提醒，也許他早就發現了。
林天放下筆，看向三樓的方向。
那三個人還在討論。凌凡已經坐下了，現在是蘇雨晴在白板上寫東西。趙鵬託著下巴，眼睛盯著白板，像在努力理解。
陽光漸漸西斜，光線從金黃色變成了橘紅色。
林天看了看錶，已經六點半了。他們討論了快兩個小時。
他收拾好東西，走出圖書館。沒有直接離開，而是在教學樓後的林蔭道上慢慢走著。
腦子裡還在想那個小組。
也許……他可以試著接觸一下。
不是加入，就是觀察，看看他們到底是怎麼運作的。看看那種“小組學習”，到底有沒有傳聞中那麼神奇。
但這個念頭一冒出來，就被另一個聲音壓下去了。
“林天，你是競賽班的尖子，是天賦型選手。你去關注普通班的學習小組，不覺得掉價嗎？”
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