“熙兒，你當坐自己的桌子，要坐端正！”沈老太爺道。
哪有趴在桌上的，還翹起小腳丫子晃啊晃。
沈時熙才不管呢，手撐著下巴，“爺爺，我專心聽就好了，我要和漂亮哥哥坐一張桌子，我要幫爺爺監督他，他要是學不好，豈不是讓爺爺您很丟臉？黎爺爺會笑話您的！”
沈老太爺顯然拿這孫女兒沒辦法，只要她能來讀書就心滿意足啦，無論如何，沈家的孩子不能是睜眼瞎啊！
李元恪扭頭看她，這話，他怎麼就覺得這麼假呢？
李元恪並不知道後世有個詞叫騷擾，只覺得小姑娘有點居心不良，但三歲的小姑娘，又能有什麼壞心思呢？
她就朝他得逞一笑，眨了眨眼睛，狡猾得像一隻狐狸。
李元恪就有些不安。
沈老太爺開始講課了，從《春秋》開始講起，這年頭，自己主攻什麼，自然是教門生什麼，沈老太爺主攻九經，其中花心力最多的就是《春秋》。
沈時熙就舉手了，“爺爺，《春秋》太難了，教學應當循序漸進，我建議爺爺先教漂亮哥哥西書，按照難易程度，爺爺，要不您先教我們《大學》？”
沈老太爺一聽就想打這熊孩子，“你讀過西書？你知道西書是什麼，你就知道最簡單的是《大學》，聖賢之言哪有難易之分？”
李元恪也很震驚，三歲的孩子，竟然知道這麼多，難道是自己太蠢了嗎？
他看到沈時熙偷偷翻了個白眼，別人翻白眼看起來挺噁心的，但小桃花精翻白眼就特別可愛，有點像宮裡養的波斯貓。
“爺爺，我雖沒有精讀過西書，難道我也不知道西書講的是什麼嗎？”
沈老太爺就是這樣被沈時熙征服的，興致很高，略帶了些炫耀的意思，問道，“那你說說，要是有道理，爺爺就聽你的。”
沈時熙道，“若對西書進行一個歸類總結，《大學》相當於是儒家的綱要，本來是《禮記》的一篇，提出了“三綱領”和“八條目”，結構清晰，邏輯嚴密，初學者可以更加首觀地瞭解儒家修身體系的整體框架。”
沈老太爺可以將《大學》倒背如流，也不曾真正地識別到《大學》還有此等作用。
他也無法瞭解到沈時熙口中《西書》的邏輯。
此時的學者們更多地還是將心思用在領略聖人之言，並時時約束自己的言行，爭取將來在朝堂上能夠用這些聖人之言，去攻擊自己的政敵。
並沒有站在另一個層面去解讀這些經書。
李元恪則對這小桃花精刮目相看，他在宮裡也跟師傅學西書，黎季重老先生博學多識，但每天只是教皇子們背書，講解，背書，默寫，沒有什麼整體框架，綱要條目這種說法。
這是一種新的觀點。
沈老太爺想聽聽這孩子還能說出什麼驚世之言來，問道，“次之呢？”
“自然是《論語》。”沈時熙並沒有賣弄的意思，她只是不想聽那些生澀難懂的《春秋》，
“這部語錄體的書涵蓋內容很廣，從日常言行，到政治體制，處處精微，讀懂了《大學》後，再讀《論語》，便是從整體到細節，會好懂很多。”
李元恪眼睛都亮了，又聽沈時熙道，“《孟子》是將儒家精神發揚光大，雖然都是語錄體，但和《論語》不同，《孟子》是透過論辯的形式傳達；
唯有打好基礎才能論辯，論辯就跟吵架一樣，先學會說話，擁有一定的詞彙量，才有和人對罵的能力……”
三句話不到，就現原形，沈老太爺氣得差點腦梗，“住口，你……你在說什麼？什麼吵架對罵，這裡是學堂！”
