何柱國教官在一旁補充，拿起指揮棍，在沙盤上劃分區域：“炮兵要懂觀察、懂排程、懂轉移，射擊扇面怎麼劃，安全界怎麼算，何時開火，何時停火，何時轉移陣地，全要和步兵無縫配合。這，才是炮兵軍官的真本事，不是隻會瞄準擊發。”
隨後，何柱國從圖上戰術講起，教學員們在軍用地圖上標註炮兵陣地、計算射界、規劃火力覆蓋範圍，再過渡到沙盤推演，模擬真實戰場的步炮配合。
郭松齡親自坐鎮督導，容不得半分敷衍。
有學員把炮兵陣地設在開闊平地，立刻被他厲聲呵斥：“你怕敵軍炮彈炸不到你？把炮擺在明面上，是讓敵人當靶子打？”
有學員搞錯射擊安全界，差點誤傷友軍步兵，郭松齡首接冷聲道：“戰場上，你這一炮，打死的不是敵人，是自己的弟兄！”
嚴苛的訓斥，讓所有人都不敢有半分鬆懈，徹底摒棄了“炮兵只管開炮”的幼稚想法。
輪到炮科五班推演時，朱傳義與伍大勇的配合，再次驚豔全場。
郭松齡下令：“模擬敵軍佔據山頭，我步兵發起進攻，五班負責炮火支援，沙盤推演，開始！”
伍大勇立刻站定，憑藉實戰經驗，快速在沙盤上選定隱蔽炮兵陣地：“陣地選在山後反斜面，藏得住，打得著，敵軍反炮打不到！”
朱傳義則趴在沙盤旁，手持鉛筆，快速計算射擊扇面與安全界，精準標出炮火壓制區域：“步兵衝鋒路線左側，敵軍機槍陣地，炮火優先覆蓋；步兵衝鋒正面，敵軍戰壕，炮火延伸射擊，留好安全界，絕不誤傷友軍！”
一個定陣地，一個劃火力；
一個靠實戰經驗，一個靠精準計算；
兩人一文一武，一穩一準，將步炮協同的邏輯梳理得清清楚楚。炮火覆蓋、步兵推進、炮火延伸、陣地轉移，整套戰術流程流暢無比，沒有半分紕漏。
郭松齡站在一旁，冷峻的臉上終於露出一絲不易察覺的讚許，微微點頭：“伍大勇，實戰知進退；朱傳義，計算知精準。你們兩個，把炮兵的魂，練出來了。”
隨後，全班分成兩組，開展兵棋對抗推演，一組扮演我軍炮隊，一組扮演敵軍炮隊，在沙盤上展開火力博弈。
朱傳義負責炮火排程，精準預判敵軍動向，提前轉移陣地；伍大勇負責火力打擊，彈無虛發，壓制敵軍攻勢；溫伯謙、程嘉樹等人負責通訊與觀測，分工明確，配合默契。
一場推演下來，全班學員徹底明白了：
炮兵，從來不是孤立的重武器操作者，而是戰場戰術的核心一環；
講武堂教他們的，從來不是簡單的操炮技巧，而是能指揮、能協同、能生存、能制勝的新式軍官能力。
推演結束，郭松齡站在沙盤前，做了最後的訓話：
“我要你們記住，你們將來是奉軍炮兵的軍官，不是當兵打仗的粗人。你們手裡的炮，護的是東北三千萬父老，打的是外敵入侵，不是爭地盤、混前程。
練精戰術，學會協同，心存家國，才配當奉軍的炮兵軍官！”
話音落下，全場學員齊刷刷立正，敬禮，聲音整齊洪亮，震得推演室都微微發顫：
“謹遵教官教誨！”
“炮打得再準，戰術再精，保障斷了，炮兵就是一堆廢鐵。”
陣中勤務課開講當天，王靜軒教官站在模擬炮兵陣地中央，一句話點破了這門課的生死意義。在此之前，五班的學員們滿腦子都是瞄準、擊發、戰術協同，卻從沒想過，火炮轟鳴的背後，藏著一整套關乎戰場存亡的保障體系——通訊通不通，決定炮火聽不聽指揮；彈藥足不足，決定炮火能不能持續；傷員救不及時，決定炮班能不能守住陣地。
這堂課的核心，是炮兵典範令·陣中勤務與通訊教範，內容細到陣地傳令、有線架線、彈藥堆放、傷員轉運、陣地警戒，每一項都是炮兵的“隱形生命線”。
“炮兵陣地遠離主力，孤懸一線，通訊是耳目，彈藥是糧食，救護是底氣。”王靜軒手持教鞭，指著陣地示意圖，“過去舊軍隊打仗，只知開炮，不知保障，炮彈打光了沒人送，電話線斷了沒人修，傷員扔在陣地上等死，這樣的炮兵，再猛也撐不過半個時辰。”
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