“天下初定民生待蘇，欲固社稷根本首在教化，欲正世風人心首在蒙學。”
“我打算趁新政初行之機革新天下蒙學，重塑大宋基礎教育根基。”
李綱點頭道：“這些年戰亂不斷，河北、河南、山東、江浙諸多州縣官學停辦，孩童無書可讀，眼下國庫充盈可撥款修繕學堂重興官學。”
趙楷輕輕搖頭，“革新不止是修繕學堂興辦官學這麼簡單。”
“這些年我去過不少州縣，發現各地學師教法不一，鄉塾蒙館教材雜亂，或字句晦澀不適合幼童誦讀，或內容蕪雜空談浮華，甚至多有怪誕讖語異端雜說混雜其中。”
“革新之首當定啟蒙教材。”
李綱面露好奇，“陛下難道想增改教材？”
趙楷問道：“《百家姓》諸位可聽說過？”
宗澤點頭，“《百家姓》乃我朝滅吳越之後江南一帶編寫的民間讀物，諸多鄉塾都有使用，陛下莫不是想將《百家姓》定為官學蒙書？”
“正有此意！”
李綱眉頭微皺，“陛下，本朝蒙學自有正軌！《千字文》《蒙求》《十七史蒙求》《太公家教》皆是先儒傳世，義理周全典故完備，足以啟蒙育人。”
“《百家姓》不過江南俗間雜字小書，只為市井孩童識字記姓所用，素來不為士林所重，國子監從未收錄，儒臣們亦不取此書授徒，豈能作為官學蒙書？”
趙楷微微搖頭，“卿只見其淺白未見其大用。”
“蒙學之道貴在啟蒙養正易讀易記而非堆砌辭藻賣弄文采。”
“天下孩童初學識字，最難者便是認字辨字，此書收納天下常見姓氏，四言成韻朗朗上口無晦澀典故。”
“孩童自幼誦讀此書既可速成識字亦可知曉天下族姓，最適合初學稚童認字啟蒙。”
种師道微微頷首，“臣覺得陛下言之有理，孩童學字首在易記易誦，沒必要每本讀物皆古聖舊典。”
李綱與宗澤對視一眼，也點頭道：“若只為識字也並無不可。”
趙楷笑了笑，從書案上取過一本書遞給李綱，“李卿看看這個。”
李綱滿心好奇，雙手接過書本緩緩展開，輕聲誦讀開篇字句：“人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷……”
他的目光快速掃過全篇，神色愈發驚異。
此書通篇皆是三字一句，短句凝練韻律流暢，既無晦澀古奧之辭也無浮華空泛之語。
宗澤被李綱的誦讀聲吸引，忍不住湊上前觀看，“此書字句淺顯義理直白極易傳誦，只是體裁太過破格不見古制。”
李綱快速翻到最後一頁合上書本，“陛下，古來蒙書多以四言為正，《千字文》《蒙求》皆是如此，三字成句俚俗過甚近乎鄉謠村曲，臣從未見過如此體裁，想必並非古聖流傳舊典。”
趙楷頷首，“這是我閒來無事總結出來的。”
李綱一臉驚訝，“此書竟是陛下所著？”
趙楷有些心虛的笑了笑，立刻轉移話題，“此書雖非古人所傳但大旨歸於孔孟，明孝悌、勸學修、敘經史，用以啟蒙養正足矣！”
李綱再度翻開書卷逐段細讀，片刻後輕嘆一聲，“臣方才只疑體裁不古，如今細讀全篇方知此書深意。”
”！議非生儒下天惹恐，脈文改更制古棄廢同形裁型字三用改然驟，統正林士是方端正雅古仿言四！承相代歷制教文可“
”。及普否能心正否能人育否能在只，俗雅句字在不，舊新制在不本之化教可，慮疑位諸知我“，頭點輕輕楷趙
”。教難師塾難畏孩，篇開》篇就急《》求蒙《以律一若，蒙開曾未多子門寒，高太檻門重太晦可，雅典則雅典書蒙之古“
”。第次長蒙合恰恰，廣至微由深淺由序次，籍經列再今古敘再學勸再悌孝言再心明先，理之化教人言便篇開書此“
