“陛下口諭——”
“令劉三吾將今日太孫所言批註《進學解》，明辨字義，警示天下學人！”
滿堂宗室皆是一震，父皇啥時候來的，自己剛才表現應該沒問題吧！
唯有朱允炆滿臉懊惱，只恨自己為何剛才不裝出興奮的樣子！
劉三吾身子一凜，連忙整冠叩首，“老臣領旨！陛下聖明！”
他起身時，後背己被冷汗浸得發潮，再看向朱雄英的目光，己然滿是敬畏。
“看來陛下時刻都在關注太孫殿下，如此儲君真乃大明之福！”
朱雄英連忙扭頭看向窗外，卻只看到老爺子離去的背影。
他長出一口氣，生怕老爺子看出什麼端倪。其實最讓他憤怒的不是含英咀華，而是後面那句其書滿家。
康麻子曾說過，“砥礪貞心，則是編之含英咀華，敝金曼玉者，何在不可以思無邪之一言該之也。”
這是在用含英咀華來規範詞體，以“思無邪”為標準，將豔情詞納入儒家正統。
隆子也有詩句：“英華含咀五經在，欲藉昌黎一問津”。
他把含英咀華的物件從韓愈所說的文章窄化成了五經，再用昌黎來給自己背書。表面上是尊韓，骨子裡是把韓愈的含英咀華框進了自己的話語體系。
嘉慶甚至製作含英咀華印，這方印是嘉子專門為圓明園綺春園的茗柯精舍所制，用於茶室品茗場合。
甚至曾剃頭教育兒子考取八股文時也用含英咀華。
其是哪個旗？滿又是哪個滿？
品味華夏的精華，寫成文章，最終都進了滿洲人的家。
這在某些圈子己成共識。
朱雄英收回思緒，對著劉三吾拱手行禮，
“先生勿怪，是學生孟浪了！”
劉三吾連忙擺手，“殿下言重了。殿下所言，發人深省，老臣受益匪淺。”
他頓了頓，慢慢合上昌黎先生集。他心道，“許是韓夫子太近，不算古，太孫殿下剛好讀過，這樣，老夫不講他，不如講講左傳。”
打定主意，劉三吾淡淡開口，“方才論辯頗多，《進學解》一文便暫且講到此處。昌黎之文辭義深遠，又易遭人曲解，待老夫批註完畢，再與諸位細細研讀。”
“今日接下來，我們便品讀《左傳》名篇——鄭伯克段於鄢。”
他逐句誦讀，隨之拆解字句、梳理史事，將武姜偏愛幼子、刻意偏私，共叔段恃寵而驕、步步僭越，鄭莊公隱忍不發、靜待時機的前因後果，一一講解分明。
“依《春秋》筆法，稱鄭伯而不稱莊公，是譏諷其身為兄長，對幼弟不加教化，一味縱容，終致手足相殘！”
“用克字，更是首書二人如同敵國交戰，全無骨肉親情。”
劉三吾撫著書卷，侃侃而談，
”。義大之貶褒秋春乃此，錯過有皆方三，儀母失姜武，節臣失段叔共，道兄失公莊言皆，篇此讀解者儒來古“
