“其中有的同志寫得不錯，看得出有思考、有實際內容。”
“但有的同志像是在湊字數。”
有些學員臉色漲紅地低下了頭。
“具體講評等公文寫作課再說。”
“現在上課，今天上課的內容是《公文寫作規範》。”
林秋霞講得很細緻，從標題位置到落款日期，一點一點說。
講完一遍，她合上教材，“現在抽查。王志強同志，你說說，通知的正文結構分幾部分？”
王志強站起來，“三部分。一是依據，二是事項，三是要求。”
“對。”林秋霞點頭，“劉建軍同志，報告的結尾常用語有哪些？”
劉建軍站起來，“以上報告，請審閱、特此報告……”
“嗯。”林秋霞示意他坐下。
“黛星華同志，紀要怎麼寫才能既簡潔又全面？”
黛星華站起來，“記要點，記決議，記分歧。不記流水賬，不記口水話。”
她又問了幾個問題，抽查了幾個人。答得有好有差。
課間休息，周曉梅靠在黛星華肩膀上。
“星華，你咋啥都記得住？”
“林老師剛才講那一大串格式要求，我聽得頭都大了。”
“多背背就記住了。”
“我可沒你那麼好的記性。”周曉梅嘆氣，“我昨晚背公文格式，背了前頭忘後頭。”
孫曉芸也把頭過來，“我也差不多，太難了！”
“我們廣播站開會，那紀要寫得跟小說似的，誰說了啥話都記上，看著就累。”
“看著看著就忘了是誰說的了。”
“你們那叫會議記錄，不是紀要。”
“對！”孫曉芸一拍桌子，“回頭我得跟我們領導說說。”
第二節課，林秋霞又講了具體文種寫法。
講到“請示”時，她出了道例題：“某縣農機廠要購買一臺新機床，資金不夠，需向縣裡申請撥款。怎麼寫這個請示？”
底下人刷刷記筆記。
林秋霞講完例題，問：“都明白了吧？”
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