吳老師放下卷子，深深看了陸沉一眼，沒說什麼，繼續踱步。
但眼尖的同學已經發現，吳老師看陸沉的眼神，似乎有些不一樣了。
下課鈴響，卷子被收走。
教室裡立刻炸開了鍋。
“最後一題怎麼做啊？”
“我好象算錯了……”
“陸沉，你最後兩道題做出來沒？”坐在陸沉後面的一個叫李衛東的男生，就是昨天宿舍裡那個嗓門大的敦實男生，湊過來問。他臉上還帶著苦思後的糾結。
“做出來了。”陸沉點點頭。
“真的？答案是多少？快說說！”李衛東和其他幾個附近的學生都圍了過來。
陸沉簡單說了下思路和答案。
幾個學生聽完，對照自己的草稿，有的恍然大悟，有的哀嚎“我居然想複雜了！”
“可以啊，小不點！”李衛東用力拍了下陸沉的肩膀，差點把他拍個趔趄，“有兩下子！那題我想了半天都沒繞過來。”
陸沉揉了揉肩膀，沒說什麼。
他知道，這只是開始。
接下來的物理課，老師也搞了個隨堂小測驗，考察基礎概念和單位換算。
陸沉同樣輕鬆完成。
英語課，老師讓大家朗讀字母和簡單對話，陸沉的發音準確，語調平穩，雖然詞彙量可能不如一些在縣城小學學過英語的同學，但基礎很紮實。
一天下來，各科老師似乎都心照不宣地對這個八歲新生多了幾分關注。
而班裡同學看陸沉的眼神，也從最初純粹的好奇和些許輕視，慢慢變成了驚訝和隱隱的佩服。
畢竟，年齡的差距在那裡，當這個小不點在課堂上表現出不輸於甚至超過他們的理解力和解題能力時，那種衝擊是直接的。
放學後，陸沉去食堂吃飯，然後回宿舍。
宿舍裡，李衛東和另外兩個男生正在激烈討論今天數學最後一道題，爭得面紅耳赤。
看到陸沉回來，李衛東立刻象抓到救星：“陸沉，你回來得正好！快給我們講講，這道題除了你上課說的那種，還有沒有別的解法？王海說他那樣也對……”
陸沉放下飯盒，走過去看了看他們草稿紙上的爭論，很快指出了其中一種思路的錯誤關鍵，並簡單給出了另一種更直觀的解法。
幾句話，點明要害，爭執頓消。
“原來是這樣！明白了！”王海一拍腦袋。
“陸沉，你這腦子怎麼長的？”李衛東嘖嘖稱奇，“你才八歲啊！我八歲的時候還在玩泥巴呢！”
陸沉笑了笑，沒接話。
。章一下習預始開，本課數代的己自出拿他
。去下了低也音聲的論討，狀見人幾他其裡舍宿
。了書看看該也象好己自，得覺然忽們他，點不小的書看靜安個這著看，的怎知不
。去下了髮捲底的完改批把師老吳，時習自晚
。然譁片一裡室教
。錯不算還，五十八了考東衛李，的上以十九個幾數，徊徘分十八七在人分部大
。瞬一了留停上沉陸在目但，穩平音聲，時字名個這到唸師老吳”。分百一，沉陸“
。開炸聲一地嗡後然，靜安間瞬班全
。影的小小個那排一第向看頭扭都人有所
！題綱超道兩那括包！分滿！分百一
！份一獨是更分滿，多不都的分十九上能裡級年，底次這，道知要
